一、创新校企合作机制

为了使校企合作具有持续性，巩固合作关系，我们建立了双向选择、企业特派员、准员工等相应的合作机制。

1、企业与学生双向选择机制

以前学生去哪家企业学习，均由学校统一安排，学生和企业缺少自主权，导致企业招不到或留不住需要的人才，影响企业今后合作的积极性；而学生对实习企业缺乏认同感，工作态度消极，直接影响企业学习的效果。因此，双向选择机制在兼顾企业和学生双方利益的诉求下，不失为较好的解决方法。

首先，学校在学生去企业学习前，在网站上公布相关合作企业的概况介绍，主要包括：企业的行业背景、组织机构、生产规模、技术水平、技术手段、企业文化、人力资源管理、企业发展规划、后勤保障、实习岗位和接纳人数等内容。

然后，学生根据自己意愿填写企业学习申请表，主要包括：个人情况（含生源地、学习成绩、个人荣誉、性格特点、个人特长、就业意向）、申请实习企业和实习岗位意向等内容。

接着，企业根据学生提交的实习申请表，挑选符合企业发展需求的学生进行面试，确定到企业学习人员，将其作为企业后备人才进行培养。

最后，没有落实学习单位的学生，再由学校出面统一安排到相关企业学习。

2、设立“企业特派员”制

企业特派员是校企合作的桥梁，企业特派员由在校教师担任，主要负责搭建学院的校企合作平台，每个合作企业设置一名企业特派员。

①企业特派员的职责：

◆企业特派员们要对参加卓越计划的学生（简称“卓越生”）开设企业文化类的课程，介绍企业的文化建设、管理理念和管理方式，并组织“卓越生”进行社会调查，了解就业形势，引导他们根据自己的兴趣，在学院提供的相关企业里选择有就业期望的企业，使参与“卓越计划”的学生在校期间就会有比较明确的学习目标，提早对自己的职业做出规划。

◆在卓越生进企业学习阶段，企业特派员需协助院里的卓越计划实施工作组和该企业的工程实践教育中心做好卓越生在企业学习期间的管理工作，充分保障卓越生的劳动安全。另外，企业特派员还要协助企业导师对学生进行专门的安全、保密、知识产权保护等方面的教育。

◆企业特派员需向企业宣传卓越计划的课程体系和教学内容，协助企业与高校联合制定企业培养方案以及教学内容。明确在企业完成毕业设计需要达到的目标，包括掌握的技能、任务目标等。企业特派员还需搜集企业的用人计划，协助院里的卓越计划实施工作组微调课程内容，紧跟企业的发展需求。

②企业特派员模式下企业的利益和回报：

企业不愿意接收学生实习，关键在于企业没有直接通过实习和高校间达成双赢。因此，实施校企合作，突破学生进企业实习难的壁垒，首先要考虑企业的利益和回报。可以从三方面加以考虑：

◆ 加强企业文化建设

企业特派员可利用高校专业教师资源，协助企业聘请管理经验丰富的教师进行企业文化方面的内训，如企业管理培训、中层管理培训、团队建设培训等。企业特派员还可以结合本专业优势，协助企业进行定期的职工职业培训，以提高企业员工专业理论水平。

◆ 提高员工的专业技能水平，提升企业核心竞争力。

通过企业特派员牵线，建立企业工程师的进修制度，帮助工程师提高理论水平，有利于提高企业的自我创新能力，改变产业关键技术受制于人的被动局面，增强企业的持续创新能力，从而能够以高质量的核心技术产品去开拓和占领市场，全面提升企业的核心竞争力。

◆ 缩短企业对员工的培训时间和费用，并享有用人优先权。

人才资源是企业核心竞争力的源泉。但是，在企业招聘的一两次面试中并无法判定一名大学毕业生的整体综合素质，往往进入企业后企业对新员工会有大约半年到一年的试用考察期，这无疑增加了企业的经营成本。同时，在考察期间企业给新员工的待遇并不高，往往会引起新员工的不满，造成部分人才的流失，从而形成恶性循环。因此，通过企业特派员这个“桥梁”，加强企业与高校之间的沟通，传递企业的用人要求，有针对性地调整教学计划和课程内容，提高学校培养人才的针对性和高效性。另外，学生在企业实习的过程中，加深了学生与企业间的相互了解，为企业优先选拔留用学生创造了条件。

◆建立以企业特派员为首的实践教学和科研团队，通过企业的技改招标等工作，帮助企业解决生产、研发、创新、技术和管理等方面的难点问题。

3、准员工制

准员工制是指学生在企业学习阶段的管理模式。学生在企业学习期间，应该以企业管理为主，学校管理为辅。企业人力资源或相关部门依照企业的规章制度，像管理企业员工那样管理学生，并根据学生实习岗位和工作业绩给予相应报酬。对于表现不好的学生，企业有权将其退回学校拒绝其继续实习。学校负责为学生购买人身意外伤害保险，并委派指导教师参与学生管理。

二、企业学习阶段的运行管理

1、建立校企合作活动目标责任制

对于校企在企业学习的整个合作过程中有着明确目标或任务的各种活动，如一批学生到企业为期两周的认知实践、一个项目的合作研究等，建立由专人对整个活动进行负责的制度，明确负责人的目标任务，给予负责人相应的资源，设立规范的考核评价指标和程序，以确保该项活动圆满完成、达到预期目标。

2、建立绩效管理系统

将整个企业学习过程，按照实施进度分为若干个有分目标的阶段，每个阶段设立一个阶段绩效管理系统，均由计划绩效、实施绩效、评价绩效、反馈绩效和改进绩效五个环节构成。各个阶段绩效管理系统的运行是将该阶段的分目标作为计划绩效环节的目标，而后顺序循环经过其他各个环节，经过反复多次循环过程，逐步接近并最终实现该阶段的绩效目标。

3、建立校企合作的信息共享和沟通渠道

为了保证企业培养计划的顺利进行，建立了高校与企业之间的信息共享和沟通交流渠道，一方面使校企双方能够及时地共享校企合作的最新信息；另一方面能够使校企合作双方及时了解活动的进程、分析当前的状况、解决可能出现的问题，以更好地推进下一步工作；同时还能不断地了解行业企业对工程人才的新的需求和变化，以及时地修订和完善企业培养方案。

4、建立校企合作过程中突发事件防范和处理机制

与在校内学习有学生管理和学校规则制度的规范和约束不同的是，灵活多样的校企合作模式将使得企业学习阶段学生管理的复杂性和随机性大大增强，因此，包括学生安全在内的各种突发事件的发生率会随之加大，需要学校与企业一道共同建立突发事件有效防范和快速处理机制，以确保企业学习阶段安全、顺利地进行。

5、建立校企双方利益共享和风险分担机制

要建立保证校企合作取得的成果双方能够共享、校企合作出现的风险双方共同承担的机制，如通过高校、企业和学生三方协议，允许企业优先聘用优秀毕业生；通过相关政策，是企业可以免除非企业因素造成的学生安全事故的责任等。

三、完善了企业学习阶段的各项规章制度

完善了校企合作方面的相关制度，以使学院、教师与学生在合理的制度环境下，各施其责、相互配合、努力工作，保证校企合作工作的顺利开展。

1、教学管理制度

主要包括：工程实践教育中心建设和管理办法，学生企业学习阶段的管理办法，学生企业学习成绩的评定办法，学生企业学习阶段的安全保密教育条例，专兼职教师的工作分工和责任要求，毕业设计选题规定等。

2、师资队伍管理制度

主要包括：专职教师兼任企业特派员的制度，专职教师的评聘、任期和年度考核标准，兼职教师的聘任和管理办法，开设“工程型”教师职务系列。

3、学生管理制度

主要包括：学生到企业学习和实践的操作规程，获得学位必须具有的实践学分要求等。

4、产学研方面制度

主要包括：校内研究所开展与企业合作的规定和要求，教师与企业合作开展项目研究的管理办法，教师科研成果转化的管理办法，教师面向企业开展咨询服务的规定。

5、建立对外共享开放制度

建立开放共享机制，除承担共建高的学生校外实践教育任务外，中心还应向其它高校卓工专业开放，根据企业接纳能力接收高校的学生进入企业学习，并主动发布实践教学内容、可容纳学生数量等有关信息，做好服务工作。

建立实习信息发布机制：利用互联网络及企业网站将实习信息状况及时对外公布，主要内容包括：企业简介、企业指导教师简介、企业实习培养计划、后勤保障条件、企业年度实习工作计划、企业目前接待实习的状况、还可提供的实习岗位及实习内容等。各高校根据企业网站公布的实习信息及实习计划表，可依据自身教学计划与企业办公室联系，协商相关实习事项